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114 年彰化縣政府崇廉尚潔 - 校園廉政倫理手冊

法上，宜採開明倡導熱忱關懷的策略，隨時協助教師；而教師也應

尊重校長的職務，善盡教導學生的職責，共同努力達成教育目標。

二、 教師與學生的關係：

師生關係是校園倫理中最重要的一環，直接影響學校教育的成

敗。教師在學生人格形成的過程中所占的地位非常重要：如韓文公

所說：「師者，所以傳道、授業、解惑也。」我國傳統觀念中，「一

日為師、終身為父」，「神聖清高、安貧樂道」等，均對教師有很

高的期望，要求教師有犧牲奉獻的精神。近年來因社會急速的變遷，

影響教師身分和地位，表現幾項特徵如：(1) 師生之間的情感趨於淡
薄，關係趨於疏遠；(2) 師生接觸偏於知識傳授，忽略人格陶冶；(3)

學習評鑑注重形式，忽略學生的個別差異；(4) 師道觀念趨於重視現

實，影響教師的社會形象。社會學者把班級當作一種社會體系來分

析，師生在班級社會體系中，各有職分；期望師生關係良好，否則

會產生角色衝突的現象。又以為教師是班級中具有制度化權威的人

物，學生在教師指導之下從事各項學習活動；同時，教師的教學活

動，亦須有學生的適當反應與配合，如此班級社會體系才能維持。

師生關係是互動的，要建立良好的師生關係，教師要了解學生對教

師的期望及學生的次級文化；學生也要尊敬並信任教師。

三、 教師與家長的關係：

家庭背景直接影響學生的學業成就，間接影響學校教育的成敗，

因此加強家長與教師之間的聯繫溝通，才能充分發揮教育的功能。

教師應建立專業態度，了解每一個學生的家庭背景，不應只憑個人

觀點評量學生的學業成就和行為表現；因學生的學習習慣和行為表

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