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114 年彰化縣政府崇廉尚潔 - 校園廉政倫理手冊

貳、校園倫理

張秀雄 2000 年 12 月教育大辭書

（國家教育研究院雙語詞彙、學術名詞暨辭書資訊網）

校園倫理亦稱學校倫理，其涵義頗為複雜。所謂「倫」即是「類」

或「輩」，「理」則是「紋理」、「法則」的意思；合「倫理」二字，
乃謂人與人的相互關係，應本其適當的態度與行為而各得（處）其宜，

包括個人與個人分子對群體，如家庭、鄰里、社會、國家和世界人類，
有兩方相對待時所應依循的規範。

學校是一種社會組織；因此校園倫理也是一種社會規範，是由五種

人際關係所形成：即校長與教師、教師與學生、教師與家長、教師與教師、
學生與學生。以下依這五種關係說明校園倫理的內涵。

一、 校長與教師的關係：

校長為一校之長，猶如大家長，其職位為學校行政首長，負有

策畫、安排人事、分配經費、推動校務以及考核教職員等職責。教

師與校長之關係，係執行或協助、合作推行校務，所以教師在行政

組織上應接受校長的領導。校長的領導方式影響學校風氣，已有許

多研究報告加以肯定。校長與教師間應避免「長官對部屬」的官僚

關係，而採取民主平等、相互尊重的對待方式。校長在學校組織中

所負的行政責任比教師重，所有的行政權限比教師大，在制度上，

校長對教師的教學有某些基本的要求。教師從本身觀點出發，對校

長也有角色的期望，即期校長盡力支應教學的需要，並尊重教學工

作；要之，校長在觀念上，應兼顧專業領導與民主作風，在實際作

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